故事主人翁法國女孩若亞，第一次畫自己的家族樹（家譜）的故事。她不認識在台灣所有的家族親戚，藉由她回台北拜訪家人的旅程，帶領讀者探索一段台灣尋根之旅，舉凡大自然景觀、食物還有她遇見的人，同時勾勒出她如何探索自己的雙重身份認同。藉由自身對臺灣、法國還有比利時的想法，與讀者分享多元文化的成長背景如何帶給她「生活中的新視野」。(引自博客來書店)

這本繪本以時間為軸線，畫面中無任何文字，到最後才會出現導覽文字。從遠古時代到原住民時期、日治、清朝、到今天，整個花蓮市的演變，畫成一頁一頁的圖，隨著時代的變遷與世代的更替，帶領孩子認識一座城市的演變。花蓮古稱「奇萊」，來自原住民族「Sakizaya－撒奇萊雅」的諧音，他們世居花東縱谷北端，所以此地就以奇萊命名。(引自博客來書店)

小鬥牛犬賈思登被一個貴賓狗家庭養大，他的長相與行為都和他的貴賓狗姊妹不一樣。他會大口喝水、大聲叫、到處奔跑，他的教養有待加強，但貴賓狗媽媽和姊妹仍然很愛他，他也以身為一隻貴賓狗為榮。賈思登雖然擁有鬥牛犬的外表，但他喜歡優雅、可愛、粉紅色的東西。以貴賓狗的身分和貴賓狗家人生活在一起，是他最快樂的事。有一天，賈思登在公園遇見了他「真正」的家人——鬥牛犬一家。可是，當他到了鬥牛犬的家庭，卻完全不能適應，因為他不喜歡鬥牛犬的粗魯與野蠻。就算和他的外表有點不符，但他就是喜歡優雅、可愛、粉紅色的東西。所以他最後回到了貴賓狗家庭，因為在這個家中，他可以自在的享受自己所有的喜好。(引自博客來書店)

叛逆少年傑克放火燒了學校，在監獄裡蹲的父母管不著他，也沒有任何學校願意收留他，艾柏懷家的「創意學院」是他最後的機會。艾柏懷家的每個人身懷藝術才華，個性自由奔放，對傑克的奇裝異服不以為意。唯獨E.D.做事有計畫有條理，個性一板一眼，無法接納傑克這個不良少年，卻被指派為傑克的學習帶領人。於是傑克和E.D.這兩個互看不順眼的人，必須共同學習，完成學業計畫。這群各方面不同的人，如何在一場戲劇表演的危機中，一起吵鬧、一起協商、一起合作？(引自博客來書店)

新同學真琴頭上綁著沖天炮、擅長吹口哨和騎獨輪車，而且她竟然在開學第一天就當眾宣布：「我的夢想是成為這所學校的孩子王。」把大家嚇了一大跳。父親很早就去世的真琴，其實是一個比誰都堅強、溫柔，處處替人著想的女孩子。她的出現又會帶給小剛、四年一班、甚至是全校，什麼樣的大改變呢？(引自博客來書店)

我是六年六班王有順，我最喜歡閱讀歷史故事，為了保護眼睛不中風，可以繼續看故事，我只喝無糖豆漿。在學校裡，同學也覺得我是怪咖，「因為你常常跟別人不一樣。」一個人人眼中的怪咖，但他只是安靜沈浸在他喜歡的歷史故事裡，不喜歡跟同學打交道，卻也因此成為同學欺負的對象，他要如何面對與處理？(引自博客來書店)

班上發生竊案，但案子不到一秒就破了。可是這件事情之後，同學卻開始接二連三掉東西，而「到底誰是小偷」這個問題，也變成了「為什麼老師不揭穿這個小偷」的疑問。這是誰的錯？事實的真相又是如何？是不是一旦被貼上標籤，就永遠都沒有辦法回到正常的生活？(引自博客來書店)

卡蜜拉非常在意其他人對她的看法。她太擔憂了，使自己陷入了一個糟糕的條紋事件……。一開始，只是隨著同學的起鬨和玩鬧，在皮膚上顯現出不同的形狀和顏色。就連各領域的大師也都只是讓情況變得越來越糟，讓她變形得更加嚴重！這一場的瘋狂的條紋事件，究竟該如何收拾？作者用一個瘋狂的劇情、大膽的圖畫與色彩告訴我們，能夠「自在做自己」有多珍貴。(引自博客來書店)

述說少女依蓮的日常生活，在學校裡遭到同學的欺負，不只是言語霸凌，還直接在廁所亂寫她的壞話。依蓮或許決定不理睬那些曾經要好，現在卻形同陌路的女孩們，但她還是受到了傷害，介意自己被邊緣化、被孤立的處境。而一頭栽進《簡愛》的故事裡，或許拯救了她。書中的三個角色，少女依蓮、簡愛和狐狸，都渴望被這個冷漠的世界所接納，而讀者最後會發現，最先要被接納的那個人，就是自己。翻開書頁，讀者會看見少女被單調灰暗的色彩包圍，正反映主角的內心，隨著劇情進展，依蓮的世界也漸漸變得有五顏六色，明亮而溫暖，充滿希望。結尾更是療癒、溫馨，令人難忘。(引自博客來書店)

透過各種動物跟昆蟲「上學」去學習的過程，初步建立孩子對於「什麼是學習」、「上學究竟要做什麼」的基本概念。以及對於自然界的印象，了解人與其他生物不同的生活型態及習性。鼓勵孩子從被動的接收知識，轉變為主動求知的熱忱。與同學、老師的互動也是重要的，懂得分享、與人相處。(引自博客來書店)